https://www.jnael.ir/ فصلنامه رهیافتی نو در آموزش و یادگیری fa daily 1 Tue, 17 Sep 2024 00:00:00 +0330 Tue, 17 Sep 2024 00:00:00 +0330 https://www.jnael.ir/article_218719.html مطالعه حاضر با هدف مطالعه رابطه میان خودکارآمدی علمی معلمان با بروز رفتارهای نوآورانه آموزشی با تأکید بر نقش میانجی باورهای آموزشی انجام شد. روش این مطالعه از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش معلمان مدارس ابتدایی شهرستان املش به تعداد 155 نفر بودند. روش نمونه گیری سرشماری بود. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد خودکارآمدی علمی اسچانن و همکاران(2001)، باورهای آموزشی کومبز و ویسلر(1997)، پذیرش نوآوری آموزشی علیزاده (1386) استفاده شد که روایی آنها از طریق تحلیل عاملی تأییدی و پایایی آنها نیز از طریق آزمون ضریب آلفای کرونباخ مورد تأیید قرار گرفت. به منظور تحلیل داده ها از تکنیک معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار آماری LISREL و Spss ویرایش 22 استفاده شد. یافته‌های کمّی حاصل از آزمون فرضیه های پژوهش نشان داد که میان خودکارآمدی علمی با باورهای آموزشی و بروز رفتارهای نوآورانه آموزشی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. میان باورهای آموزشی با بروز رفتارهای نوآورانه آموزشی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. باورهای آموزشی در رابطه میان خودکارآمدی علمی معلمان با بروز رفتارهای نوآورانه آموزشی نقش میانجی جزئی داشته است. نتایج پژوهش نیز نشان داد که مولفه های راهبردهای آموزشی، درگیرکردن فراگیر،مدیریت کلاس به ترتیب دارای بیشترین میزان رابطه با رفتارهای نوآورانه آموزشی داشتند. https://www.jnael.ir/article_220733.html فرصت مشارکت در کمیته های برنامه درسی به معلمان کمک می کند تا ضمن دستیابی به درک بهتر از مسائل مدرسه، ارتباطات خود را در سطح مدرسه گسترش دهند و این امر به به‌سازی مدرسه منجر می شود و سرانجام شرکت معلمان در برنامه‌ریزی درسی خود نوعی فعالیت مرتبط با رشد کارکنان است، زیرا وقتی که معلمان به کار طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه درسی و تجدید نظر در آن می پردازند، عملا در راه توسعه خود گام برمی دارند. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی در زمینه مشارکت آنها در نظام برنامه ریزی درسی انجام شد. پژوهش حاضر، یک پژوهش کیفی است که مبتنی بر پارادایم تفسیر گرایی و بر اساس رویکرد پدیدارشناسی انجام شد. مشارکت کنندگان در پژوهش حاضر را معلمان مدارس ابتدایی شهرستان تنکابن تشکیل دادند. جهت نمونه گیری از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. برای تعیین حجم نمونه از اصل اشباع نظری استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه بود. بر این اساس با تعداد 15 نفر از معلمان آگاه به مقوله برنامه ریزی درسی مصاحبه به عمل آمد. برای مطالعه صحت و اعتبار داده ها از روش ارزیابی لینکلن و گوبا (1985) استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از روش پدیدارشناسی کلایزی (1969) استفاده شد. جهت تحلیل داده های بدست آمده از روش تحلیل مضمون و به به صورت کدگذاری باز، انتخابی و گزینشی و با استفاده از نرم‌افزار مکس کیودا نسخه2020 استفاده شد.