جابرانصاری، م.، و قاسمپور دهاقانی، ع(1401). تأثیر برنامه درسی پنهان بر اشتیاق تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با میانجیگری خودکارآمدی در دانشآموزان دختر و پسر دوره دوم ابتدایی شهرستان دهاقان. پژوهش در مطالعات برنامه درسی تربیت معلم، ۲(۲)، ۲۲–۴۰. https://doi.org/10.48310/jcdr.2023.2707
دهقانی فیروزآبادی، س(1403). بررسی ارتباط امید تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با نقش میانجی درگیری شناختی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری شهر میبد. فصلنامه روانشناسی و علوم رفتاری ایران، ۳۹.
غلامی متکی، ر.، حسینزاده، ب.، و حسینی درونکلائی، س.ز.(1404). اعتبارسنجی مدل تأثیر برنامهریزی درسی مدرسهمحور بر خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری تمرکززدایی . مجله شناخت، رفتار، یادگیری، ۲(۳)، ۱–۱۴
https://doi.org/10.61838/jcbl.263
ملکشاهی، ع.، علیاسماعیلی، ع.، و شجاعی، ع.ا.(14041). اثربخشی آموزش ریاضی مبتنی بر بازی بر مهارتهای اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان پیشدبستانی از طریق یادگیری معکوس. مطالعات روانشناسی تربیتی، ۱۹(۴۵)، ۱۰۵–۱۲۲. https://doi.org/10.22111/jeps.2022.6721
میرزایی، پ.، و کشاری، ع.(1404) بررسی اثربخشی آموزش ایمنسازی در برابر استرس بر امید به تحصیل، تابآوری تحصیلی و هیجانات تحصیلی دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم. مجله شناخت، رفتار، یادگیری، ۲(۲)، ۱–۱۲. https://doi.org/10.61838/jcbl.2.2.5
نوروزی، ح(1402). پیشبینی خودکارآمدی تحصیلی بر اساس خودتنظیمی و هیجانات تحصیلی در دانشآموزان دبیرستانی در شیراز. نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه، ۳(۴)، ۳۱–۴۱. https://doi.org/10.61838/jsied.3.4.4
Adolfsen, F., Reedtz, C., Koposov, R., & Fossum, S. (2022). Systematic review and classification of PMTO—Parent training in groups. Ungsinn. Journal of Effective Interventions for Children and Adolescents, 14(2). https://doi.org/10.7557/25.6728
Fongaro, E., Picot, M. C., Stringaris, A., et al. (2022). Parent training for the treatment of irritability in children and adolescents: A multisite randomized controlled, 3-parallel-group, evaluator-blinded, superiority trial. BMC Psychology, 10, 273. https://doi.org/10.1186/s40359-022-00984-5
Grodberg, D., & Smith, I. (2022). Scaling parent management training through digital and microlearning approaches. Frontiers in Psychology, 13, 934665. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.934665
Helander, M., Enebrink, P., Hellner, C., et al. (2023). Parent management training combined with group-CBT compared to parent management training only for oppositional defiant disorder symptoms: 2-year follow-up of a randomized controlled trial. Child Psychiatry & Human Development, 54, 1112–1126. https://doi.org/10.1007/s10578-021-01306-3
Jent, J. F., Rothenberg, W. A., Peskin, A., et al. (2023). An 18-week model of Parent–Child Interaction Therapy: Clinical approaches, treatment formats, and predictors of success for predominantly minoritized families. Frontiers in Psychology, 14, 1233683. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1233683
Kazdin, A. E. (2021). The Kazdin Method for developing and changing behavior of children and adolescents. International Journal of Mental Health Promotion, 23(4), 429–442. https://doi.org/10.32604/IJMHP.2021.019135
Kostulski, M., Breuer, D., & Döpfner, M. (2021). Does parent management training reduce behavioural and emotional problems in children with intellectual disability? A randomised controlled trial. Research in Developmental Disabilities, 114, 103958. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.103958
Murrihy, R. C., Drysdale, S. O., Dedousis-Wallace, A., Rémond, L., McAloon, J., Ellis, D. M., Halldorsdottir, T., Greene, R. W., & Ollendick, T. H. (2023). Community-delivered collaborative and proactive solutions and parent management training for oppositional youth: A randomized trial. Behavior Therapy, 54(2), 400–417. https://doi.org/10.1016/j.beth.2022.10.005
Stanger, C., Budney, A. J., Kamon, J. L., & Thostensen, J. (2015). Clinic- and home-based contingency management plus parent training for adolescent cannabis use disorders. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 54(6), 445–453. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2015.03.009